Méthodes d'apprentissage

• Théorie des profils cognitifs (visuel, auditifs ou kinesthésiques) jamais vérifiée scientifiquement
• Existence de préférences d'apprentissage mais aucun impact sur la mémorisation
• Il vaut mieux avoir différents supports pour apprendre

• Certains résultats mal interprétés ont renforcés cette croyance, aucune donnée ne permet cette affirmation
• Tous les apprenants sont capable de réussir dans un domaine même s'ils en préfèrent un autre

• Stratégie la plus courante pour apprendre un cours mais le moins efficace pour le mémoriser
  • La lecture répétée à intervalles courts ne fournit aucun avantage, quel que soit le niveau
• Il faut favoriser le questionnement et les interrogations à intervalles espacés

• Effet d'isolation permet de retenir plus facilement un mot qui sors du lot…
• n'a aucun impact sur la réussite d'une évaluation et peu avoir un effet contre productif sur la réussite de tâches plus complexe

Dit autrement : "J'apprends mon cours au dernier moment"

• Un cours s'oublie plus ou moins rapidement, tout faire au dernier moment demande un effort plus important et moins efficace qu'un apprentissage distribué
• Il faut renouveler l'apprentissage en se le remémorant régulièrement

• Un test avec correction immédiate est un outil permettant une meilleure mémorisation
• Un test de positionnement en amont de l'apprentissage permet de cibler les notions à apprendre et d'évaluer la qualité de l'apprentissage
• L'autoévaluation permet de réutiliser les notions apprises

• Article (pdf) - Connaître les neuromythes pour mieux enseigner
• Article - CNRS : neuromythe des 10%
• Article - Neuromyths in Education: Prevalence and Predictors of Misconceptions among Teachers

• Wikipedia - Courbe de l'oubli
• Article - Hermann Ebbinghaus et l'étude expérimentale de la mémoire humaine